The Influences of the Digital Revolution on the Educational System of the EU Countries

Abstract

У контексті програм розвитку інформаційних навичок, які розробляються ЄС, зростає інтерес до придбання та використання цифрових компетенцій як фактору впливу на систему освіти на всіх її рівнях формування. Дане дослідження має на меті проаналізувати еволюцію цифрових спеціалізацій, що генеруються цифровою еволюцією, паралельно з розвитком системи освіти, шляхом статистичного аналізу основних показників, які були зареєстровані на рівні ЄС щодо ранньої відмови від освіти, рівня зайнятості випускників, залучення ІТ-спеціалістів за гендерною ознакою, участь дорослих у гендерному навчанні та інші показники впливу, що демонструють потенціал населення в цифровій сфері, шляхом використання ІКТ-рішень. Об'єктом дослідження були статистичні показники, зафіксовані Євростатом на 2017 рік на рівні Європейського Союзу, для кожної держави-члена союзу, отримавши в цілому 29 статистичних спостережень. Дані моделювали за допомогою статистичної програми GRETL, отримуючи модель на основі методу найменших квадратів у 2 фази. Ця стаття показує, що існує потреба в засвоєнні європейських підходів у сфері цифрової еволюції, необхідності, яка залежить від економічного розвитку кожної країни-члена. Румунія входить до розділу засвоєння цілей програми відкритої освіти у другій частині європейського рейтингу, в тому числі на основі низьких коефіцієнтів поглинання, передбачених для програм Союзу в цій сфері. Дослідження теоретично та емпірично підтверджує, що функція, отримана за допомогою моделювання, може бути засвоєна функцією попиту на послуги і може бути інтегрована в функцію пропозиції, гармонізовану з інформаційним фактором. Це дослідження є внеском у сферу управління комунальними підприємствами і може бути корисним для навчальних закладів, студентів, ринку праці та широкої громадськості, що є відправною точкою для подальших поглиблених досліджень у цій сфері.

In the context of the information skills development programs that are being developed by the EU, there is an increasing interest in the acquisition and use of digital competences as an impact factor on the educational system at all its was levels. The present study aims to analyze the evolution of digital specializations generated by the digital evolution, in parallel with the development of the educational system, through a statistical analysis of the main indicators that have been reported at EU level on early education abandonment, employment rate of graduates, employment of IT specialists by gender, adult participation in gender-based learning, and other impact indicators that demonstrate the capacity of the population in the digital domain through the use of ICT solutions. The object of research were the statistical indicators reported for 2017 by Eurostat at the level of the European Union, for each member state of the union, obtaining a total of 29 statistical observations. The data were modelled through the GRETL statistical program, obtaining a model based on the smallest squares method in 2 phases. This paper shows that there is a need to assimilate the European approaches in the field of digital evolution, a necessity which varies according to the economic development of each member state, Romania being ranked in the chapter of assimilation of the objectives of the open education agenda in the second part of the European ranking, including based on the low absorption rates provided for Union programs in this area. The study theoretically proves and empirically confirms that the function obtained through modelling can be assimilated to the service demand function and can be integrated into the offer function harmonized with the information factor. This research study represents a contribution to the field of management of public utility companies and can be useful for educational institutions, students, the labour market and the general public, providing a starting point for further indepth research in this area.