Система вправ для формування лексичної компетенції учнів

Abstract

Дослідження розглядає лексичну компетенцію, її складові та етапи утворення; стилі та стратегії навчання під час вивчення іноземних мов; структуру, типологію вправ та застосування концепту BYOD як складової системи вправ. У межах першого етапу формування лексичної компетенції також досліджено способи семантизації лексичних одиниць. Проаналізовано як стилі та стратегії навчання впливають на результати учнів у процесі вивчення іноземних мов. Визначено, які саме вправи найоптимальніше використовувати у процесі формування лексичної компетенції, наведено приклади умовно-комунікативних, комунікативних і некомунікативних вправ, застосування яких залежить від етапу опрацювання лексики. Висвітлено як було застосовано BYOD на практиці.

Исследование рассматривает лексическую компетенцию, ее составляющие и этапы формирования; стили и стратегии обучения при изучении иностранных языков; структуру, типологию упражнений и применение концепта BYOD как составляющей системы упражнений. В рамках первого этапа формирования лексической компетенции также было исследовано способы семантизации лексических единиц. Проанализировано как стили и стратегии обучения влияют на результаты учащихся в процессе изучения иностранных языков. Определено, какие именно упражнения эффективно использовать в процессе формирования лексической компетенции, наведены примеры условно-коммуникативных, коммуникативных и некоммуникативных упражнений, применение которых зависит от этапа обработки лексики. Рассмотрено как был применен концепт BYOD на практике.

The study examines lexical competence, its components and stages of formation; learning styles and strategies during foreign languages learning; structure, typology of exercises and application of the BYOD concept as a component of the system of exercises. The ways of semantization of lexical units are also investigated within the first stage of formation of lexical competence. It is analyzed how learning styles and strategies affect students' learning outcomes. It is determined which exercises are best to use in the process of forming lexical competence, examples of conditional-communicative, communicative and non-communicative exercises are given. It is covered how BYOD has been applied in practice.