Соціально-економічне управління в Неплюєвському братстві: освіта, що випереджала час

Abstract

У статті досліджуються основи освітніх інновацій в Хрестовоздвиженському трудовому братстві, що було засновано відомим філософом, землевласником і меценатом М. М. Неплюєвим у 1880-х роках в 30 км північніше Глухова. Показані соціально-економічні успіхи, які змогла досягти спільнота у виробничій та соціальній сферах. Характеризуються освітні інновації, завдяки яким виховувалися юні братчики: необхідність постійного практичного застосування інноваційних технологій і методів роботи, відтворення мотивів самонавчання і отримання нових знань, зумовленість постійного прийняття рішень, здатність лідирувати і організовувати процеси колективної діяльності, самоорганізації і самоврядування та ін. Показано зв’язок методів організації, суспільних відносин та господарської діяльності, за якими жило Братство, із сучасністю. Зокрема, націленість господарства Братства на використання відновлюваних ресурсів та забезпечення сестейнового стану прилежних екосистем наближає його до цілей і завдань Третьої промислової революції, яка наразі відбувається в світі. Пріоритет інформаційного виробництва у Братстві і його спрямованість на механізацію трудових процесів роблять більш зрозумілими логіку сучасної Четвертої промислової революції. І, нарешті, неоціненним здобутком братчиків є досягнутий ними пріоритет особистісного розвитку людини. Саме це сьогодні стає конче необхідним у світлі П’ятої промислової революції. Особливо зазначається, що в Братстві завдяки її освітній системі вдалося створити унікальний відтворювальний потенціал, який включав: систему необхідного самовідтворення людських особистостей; систему відтворення максимально ефективного використання та використання природного капіталу; систему відтворення синергетичного поєднання людського, природного і фізичного капіталів.

В статье исследуются основы образовательных инноваций в Крестовоздвиженском трудовом братстве, которое было основано известным философом, землевладельцем и меценатом Н. Н. Неплюевым в 1880-х годах в 30 км севернее Глухова. Показаны социально-экономические успехи, которые смогло достичь сообщество в производственной и социальной сферах. Характеризуются образовательные инновации, благодаря которым воспитывались юные братчики: необходимость постоянного практического применения инновационных технологий и методов работы, воспроизводство мотивов самообучения и получения новых знаний, обусловленность постоянного принятия решений, способность лидировать и организовывать процессы совместной деятельности, самоорганизации и самоуправления и пр. Показана связь методов организации, общественных отношений и хозяйственной деятельности, по которым жило Братство, с современностью. В частности, нацеленность хозяйства Братства на использование возобновляемых ресурсов и обеспечение сестейнового состояния прилегающих экосистем приближает его к целям и задачам Третьей промышленной революции, которая сейчас происходит в мире. Приоритет информационного производства в Братстве и его направленность на механизацию трудовых процессов делают более понятными логику современной Четвертой промышленной революции. И, наконец, неоценимым достижением братчиков является достигнутый ими приоритет личностного развития человека. Именно это сегодня становится крайне необходимым в свете Пятой промышленной революции. Особенно отмечается, что в Братстве благодаря ею образовательной системе удалось создать уникальный воспроизводственный потенциал, который включал: систему необходимого самовоспроизводства человеческих личностей; систему воспроизводства максимально эффективного использования и воспроизводства природного капитала; систему воспроизводства синергетического сочетания человеческого, природного и физического капиталов.

The article examines the foundations of educational innovations in the Krestovozdvszhensk Labor Brotherhood, which was founded by the famous philosopher, landowner and philanthropist N. N. Neplyuev in the 1880s, 30 km to North of Glukhov. It shows the socio-economic successes that the community could achieve in the production and social spheres. Educational innovations, due to which young brothers were brought up, are characterized: the need for constant practical application of innovative technologies and methods of work, reproduction of motives for self-learning and obtaining new knowledge, conditionality of constant decision-making, self-organization and self-government, etc. Methods of organization, social relations, approach to production activities along which the Brotherhood lived, days with the present. In particular, the focus of the Brotherhood's economy on the use of renewable resources and ensuring the sustainable state of adjacent ecosystems brings it closer to the goals and objectives of the Third Industrial Revolution, which is now taking place in the world. The priority of information production in the Brotherhood and its focus on the mechanization of labor processes make it clearer the logics of the modern Fourth Industrial Revolution clearer. And, finally, the invaluable achievement of the brothers is the priority they have achieved of a human personality development. This is what is now becoming essential in the light of the Fifth Industrial Revolution. It is especially noted that the Brotherhood, thanks to its educational system, managed to create a unique reproductive potential, which included: a system of necessary self-reproduction of human personalities; system of reproduction of the most effective use and reproduction of natural capital; system of reproduction of synergetic combination of human, natural and physical capitals.