Learner autonomy as a social phenomen on

Abstract

Проблема навчальної автономії у сучасній філософській та педагогічній думці Великої Британії розглядається у контексті теорії суспільства, яке навчається. На основі аналізу ключових компонентів теорії визначені соціальні умови для навчальної автономії. Автор припускає, що досягнення змін можливо за умови формування освіченої громадськості, яка зможе активно долучитись до розробки концепцій розвитку суспільства і політикума.

The article examines the approaches of British scholars to the issues of learner autonomy in a social context. After considering the problem of autonomy from methodological and historical perspective the focus broadens to cover the theory of the learning society as an educational philosophy and as a basis from which autonomous and lifelong learning can take place. Key components of the theory of the learning society are considered and social conditions for autonomous learning are charaterized. The author assumes that change can be introduced through creation of an educated public that has the capacity to participate actively in the shaping of a learning society and polity.