Особливості прояву прокрастинації у студентів з різними видами копінг-поведінки

Abstract

Дана кваліфікаційна робота на здобуття ступеню бакалавра присвячена дослідженню особливостей прояву прокрастинації в структурі копінгповедінки студентів. Були розглянуті підходи вивчення феномену прокрастинації, особливості її прояву та причино-наслідкові зв’язки виникнення. Визначена сутність, види та зв’язки прокрастинації з неадаптивною та адаптивною копінг-поведінкою у структурі особистості. Визначено, що більшості студентів притаманний середній рівень адаптивної та неадаптивної копінг поведінки, а також домінуючим видом прокрастинації є ситуативна. Було доведена наявність кореляційних зв’язків ситуативно обумовленої прокрастинації з копінг-поведінкою: отримані результати свідчать про те, що чим більший рівень ситуативно обумовленої прокрастинації у особистості, тим нижчий рівень самокритики, використання уникнення стресору через соціум та в цілому використання неадаптивної копінг-поведінки сфокусованої на проблемі особистістю.

Данная квалификационная работа на соискание степени бакалавра посвящена исследованию особенностей проявления прокрастинации в структуре копингповедения студентов. Были рассмотрены подходы к изучению феномена прокрастинации, особенности ее проявления и причинные связи возникновения. Определена сущность, виды и связи прокрастинации с неадаптивным и адаптивным поведением в структуре личности. Определено, что большинству студентов присущ средний уровень адаптивного и неадаптивного копинга поведения, а также доминирующим видом прокрастинации является ситуативная.

This qualification work for the bachelor's degree is devoted to the study of the features of the manifestation of procrastination in the structure of coping behavior of students. Approaches to the study of the phenomenon were considered procrastination, features of its manifestation and causal relationships of occurrence. The essence, types and connections of procrastination with non-adaptive and adaptive behavior in the personality structure are determined. It was determined that the average level of adaptive and non-adaptive coping behavior is inherent in the majority of students, as well as the dominant type of procrastination is situational.