Європейський досвід становлення інклюзивної освіти

Abstract

У сучасній Європі нова модель прав людини виникла після ухвалення Організацією Об’єднаних Націй у 1948 р. Універсальної декларації прав людини. Реалізація нової моделі щодо осіб з ООП здійснюється в цей час шляхом ухвалення низки законів і декларацій через діяльність урядів та громадських організацій. Досліджуючи становлення інклюзії у європейському просторі на прикладі Італійської Республіки, Французької Республіки, Федеративної республіки Німеччина та Королівства Швеції, слід констатувати, що вони є найбільш прогресивними та передовими в питанні розвитку інклюзивних форм навчання осіб з ООП та відповідно нормативно-правового закріплення цих процесів. У процесі подальшого впровадження інклюзивної освіти в окремих країнах Європейського Союзу (Французька Республіка, Італійська Республіка, Королівство Швеція тощо) юридична або фактична відповідальність за імплементацію інклюзії була покладена на місцеві органи самоврядування та колективи освітніх закладів.

В современной Европе новая модель прав человека возникла при принятии Организацией Объединенных Наций в 1948 г. Универсальной декларации прав человека. Реализация новой модели в отношении лиц с ООП осуществляется в настоящее время путем принятия ряда законов и деклараций через деятельность правительств и общественных организаций. Исследуя становление инклюзии в европейском пространстве на примере Итальянской Республики, Французской Республики, Федеративной республики Германия и Королевства Швеции, следует констатировать, что они наиболее прогрессивны и передовые в вопросе развития инклюзивных форм обучения лиц с ООП и соответственно нормативно-правового закрепления этих процессов. В процессе дальнейшего внедрения инклюзивного образования в отдельных странах Европейского Союза (Французская Республика, Итальянская Республика, Королевство Швеция и т.п.) юридическая или фактическая ответственность за имплементацию инклюзии была возложена на местные органы самоуправления и коллективы образовательных учреждений.

In modern Europe, a new model of human rights emerged after the United Nations adopted the Universal Declaration of Human Rights in 1948. The implementation of the new model for persons with disabilities is currently being implemented through the adoption of a number of laws and declarations through the activities of governments and public organizations. Studying the formation of inclusion in the European space on the example of the Italian Republic, the French Republic, the Federal Republic of Germany and the Kingdom of Sweden, it should be stated that they are the most progressive and advanced in the issue of the development of inclusive forms of education for persons with disabilities and, accordingly, the normative and legal consolidation of these processes. In the process of further implementation of inclusive education in some countries of the European Union (the French Republic, the Italian Republic, the Kingdom of Sweden, etc.), legal or actual responsibility for the implementation of inclusion was assigned to local self-government bodies and collectives of educational institutions.