Please use this identifier to cite or link to this item:
https://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/91706
Or use following links to share this resource in social networks:
Tweet
Recommend this item
Title | Assessing oracy skills in online courses |
Other Titles |
Оцінювання мовленнєвих навичок в онлайн навчанні |
Authors |
Liashenko, Iryna Volodymyrivna
|
ORCID |
http://orcid.org/0000-0003-4211-5116 |
Keywords |
усна комунікація oracy skills оцінювання розмовних навичок assessing oracy оцінювання онлайн assessing online дистанційне навчання distance learning комунікаційна взаємодія communication |
Type | Article |
Date of Issue | 2023 |
URI | https://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/91706 |
Publisher | Бердянський державний педагогічний університет |
License | In Copyright |
Citation | Liashenko I. V. Assessing oracy skills in online courses // Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. 2023. Вип. 1. С. 305-316. DOI: 10.31494/2412-9208-2023-1-1-305-316 |
Abstract |
Ця наукова стаття досліджує складнощі оцінки навичок усного мовлення онлайн в контексті онлайн-курсів. Незважаючи на те, що онлайн-навчання стає все більш популярним, і багато закладів освіти переходить на цей режим, все ще існує недостатньо емпіричного уявлення про створення онлайн-курсів, які враховують правильну оцінку. Дослідження має на меті заповнити цю прогалину, зокрема щодо викликів та стратегій, пов'язаних з оцінкою навичок усного мовлення онлайн.
Стаття підкреслює багатогранність оцінки усного мовлення та комунікативної компетенції. Оцінка навичок усного мовлення потребує гнучкості, оскільки студенти зростають і переходять з одного вікового періоду в інший. Також обговорюються виклики онлайн-оцінки, включаючи наукову нечесність, яка може заважати справедливій оцінці. Плагіат, перевірка ідентичності та обман визначаються як ключові виклики при онлайн-оцінці. Крім того, додатковими бар'єрами в онлайн-навчанні студенти є відсутність мотивації, нереалістична інформація та недостатнє спілкуванням з викладачами.
У відповідь на ці виклики стаття визначає різноманітні стратегії та технології, які можуть бути використані для оцінювання навичок усного мовлення в онлайн-курсах. Серед них формативні онлайн-тести, які забезпечують швидкий зворотній відгук та допомагають розвивати впевненість і підтримувати практику, а також сумативні тести, які випливають з формативних тестів. Стаття пропонує педагогам зосередитися на позитивних сприйняттях та результативності студентів в онлайн-навчанні, щоб розробляти кращі практики.
Загалом, підкреслюється важливість розуміння особливостей оцінювання навичок усного мовлення в онлайн-курсах та надає інсайти щодо викликів та стратегій, пов'язаних з цим процесом. Ураховуючи різноманітні фактори, які можуть впливати на онлайн-оцінювання, педагоги можуть розробляти більш ефективні та залучаюти онлайн-курси, що сприяють успіху студентів. This academic article explores the intricacies of assessing oracy skills online within the context of online courses. While online learning has been growing in popularity, with many educational institutions transitioning to this mode of delivery, there remains a lack of empirical insight into designing online courses that account for the right assessment. The study seeks to address this gap by investigating the challenges and strategies involved in assessing oracy skills online. The article highlights the multifaceted nature of oracy assessment, which involves assessing oral language and communicative competence. Additionally, assessing oracy skills requires flexibility, as students mature and move from one age period to another. The challenges of online assessment are also discussed, including academic dishonesty, which can hinder fair assessment. Plagiarism, identity verification, and cheating are all identified as key challenges in online assessment. Moreover, students may experience a lack of motivation, insufficient and unrealistic information, and inadequate communication with their instructors as additional barriers in online learning. In response to these challenges, the article outlines various strategies and technologies that can be employed to assess oracy skills online. These include using formative online tests, which provide quick feedback and help build confidence and maintain practice, as well as summative tests that stem from taking formative tests. Additionally, the article suggests that educators should focus on positive student perceptions and outcomes in online learning to develop better practices. Overall, this article highlights the importance of understanding the intricacies of assessing oracy skills in online courses and provides insights into the challenges and strategies involved in this process. By taking into account the various factors that can impact online assessment, educators can develop more effective and engaging online courses that promote student success. |
Appears in Collections: |
Наукові видання (ІФСК) |
Views
Australia
1
Egypt
48274989
Germany
130
India
20201723
Malaysia
1
Nigeria
1
Norway
915
Philippines
1
Singapore
862224636
South Africa
1
Ukraine
96532469
United Kingdom
2255562
United States
1891912208
Unknown Country
-1373367522
Downloads
Bulgaria
1
Egypt
48274990
Germany
1
Netherlands
2477
Russia
1
Singapore
1
Taiwan
1
Ukraine
2480
United Kingdom
52490
United States
862224634
Unknown Country
-1373367521
Files
File | Size | Format | Downloads |
---|---|---|---|
Liashenko_assessing_online.pdf | 2.07 MB | Adobe PDF | -462810445 |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.