Психологічні основи вивчення іноземних мов

Abstract

У контексті інтеграції України до європейського соціокультурного простору питання вивчення дітьми іноземних мов набуває особливої актуальності, оскільки від успішності цього процесу залежить конкурентоспроможність уже дорослої особистості. Важливість дослідження психологічних особливостей вивчення іноземних мов зумовлюється незадоволеним рівнем підготовки учнів. Методи дослідження: описовий метод, який допоміг класифікувати особливості навчання читання дітей на різних етапах здійснення навчання; структуральний аналіз; розглянути ефективні методики, що допомагають з’ясувати психологічні аспекти навчання лексики, аудіюванню, читанню та мовленнєвої діяльності. Іноземна мова повинна засвоюватись, як засіб спілкування. Діти повинні вивчати мову в процесі зацікавленого спілкування та взаємодії з різними персонажами: вчителем, ляльками, тощо. Будь-яке спілкування починається мотиву й цілі, тобто з того навіщо щось говориться, сприймається на слух, читається й пишеться. Учень повинні уявляти собі мету своїх мовленнєвих дій, їх кінцевий результат – що саме було досягнуто, якщо він промовить слово, прочитає або прослухає текст. Діти мають бачити результати практичного застосування іноземної мови. Умовами ефективного вивчення іноземної мови є врахування педагогом вікових та індивідуально-психологічних особливостей учнів; формування мотивації до успіху; використання гуманістично-орієнтованого підходу, що забезпечує ставлення до них не лише як до суб’єкту впливу, а впершу чергу як до особистості, наділеної індивідуальної якості.

Іn the context of Ukraine's integration to the European socio-cultural space, the issue of studying children of foreign languages ​​becomes of particular relevance, since the success of this process depends on the competitiveness of an adult person. The importance of studying the psychological characteristics of foreign languages study is determined by the dissatisfied level of students' training. Methods of research: a descriptive method that has helped to classify the peculiarities of teaching children's reading at different stages of learning; structural analysis; to consider effective methods that help to find out psychological aspects of teaching vocabulary, listening, reading and speech activities. Foreign language should be learned by the means of communication. Children should learn the language in the process of interesting communication and interaction with different characters. Any communication begins with the motive and purpose, so the student must realise the purpose of their speech, its final result - what exactly was achieved if he spoke a word, read or listened to the text. Children should see the results of the practical use of foreign language. The conditions for effective study of a foreign language are the teacher's consideration of age and individual psychological characteristics of students; formation of motivation for success; the use of a human-oriented approach, providing an attitude to them not only as a subject of influence, but primarily as a personality, endowed with individual quality.