Методична доцільність нестандартних уроків з іноземної мови

Abstract

Теоретичне значення: систематизація теоретичних передумов дослідження використання нестандартних уроків при вивченні англійської мови. Під час написання бакалаврської роботи було застосовано метод аналізу психологічної, педагогічної та методичної літератури, завдяки якому було проаналізовано практичне використання нестандартних уроків при вивченні англійської мови. А також було систематизовано види нестандартних уроків з англійської мови та узагальнені особливості і поняття нестандартних уроків завдяки теоретичному методу та методу педагогічного спостереження. Було зроблено наступні висновки: старі традиції втратили своє застосування у навчанні та вихованні підростаючого покоління, що спричинило творче зростання серед провідних викладачів. Почався пошук нових методів та форм навчання, відповідних школі та формуючи в учнів інтерес, творчість, самостійність та активність. «Нестандартний урок» як педагогічний термін включає всі типи уроків, де вчитель та учні активно спілкуються та взаємодіють із навчальним матеріалом.

Теоретическое значение: При написании бакалаврской работы был применен метод анализа психологической, педагогической и методической литературы, благодаря которому было проанализировано практическое использование нестандартных уроков при изучении английского языка. А также были систематизированы виды нестандартных уроков по английскому языку и обобщены особенности и понятия нестандартных уроков благодаря теоретическому метода и метода педагогического наблюдения. Были сделаны следующие выводы: старые традиции потеряли свое применение в обучении и воспитании подрастающего поколения, повлекшее творческий рост среди ведущих преподавателей. Начался поиск новых методов и форм обучения, соответствующих школе и формируя у учащихся интерес, творчество, самостоятельность и активность. «Нестандартный урок» как педагогический термин включает все типы уроков, где учитель и ученики активно общаются и взаимодействуют с учебным материалом.

Theoretical meaning: When writing bachelor's thesis, the method of analysis of psychological, pedagogical and methodical literature was applied, thanks to which the practical use of non-standard lessons in the study of English was analyzed. Also, the types of non-standard lessons in the English language were systematized and the features and concepts of non-standard lessons were generalized thanks to the theoretical method and the method of pedagogical observation. The following conclusions were drawn: the old traditions lost their application in the training and education of the younger generation, which led to creative growth among leading teachers. A search began for new teaching methods and forms appropriate to the school and forming students' interest, creativity, independence and activity. “Non-standard lesson” as a pedagogical term includes all types of lessons where the teacher and students actively communicate and interact with the teaching material