Індивідуалізація навчання іноземної мови на різних етапах

Abstract

Проблема індивідуалізації навчання стала особливо актуальною в зв'язку з переходом на загальну обов'язкову середню освіту, коли припинився масовий відсів учнів, який був характерний для систем шкільної освіти в різних країнах світу ще на початкусередині ХХ ст. У бакалаврській роботі було здійснено теоретичне обґрунтування та аналіз індивідуалізації навчання на різних етапах. Було визначено, що індивідуалізація навчання  така організація навчального процесу, при якій вибір способів, прийомів, темпу навчання здійснюється згідно індивідуальним особливостям (відмінностям) та освітнім потребам учнів. Iндивідуалізація навчання є невід'ємною частиною навчального процесу, вона повинна бути спрямована на кожного учня в класі, незалежно від рівня його успішності.

The problem of individualization of education has become particularly relevant in connection with the transition to General compulsory secondary education when the mass dropout of students, which was characteristic of school systems in different countries of the world in the early mid-twentieth century. In the bachelor's work was carried out theoretical justification and analysis of individualization of training at various stages. It was determined that the individualization of learning such organization of the educational process in which the choice of methods, techniques, pace of learning is carried out according to the individual characteristics (differences) and educational needs of students. Individualization of learning is an integral part of the educational process, it should be directed to each student in the class, regardless of the level of its success.