Самоповага студентів з різними рівнями тривожності

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена вивченню особливостей самоповаги студентів з різними рівнями тривожності та розробці програми розвитку. У теоретичній частині проаналізовано базові підходи до розуміння самоповаги як психологічного феномену, її структуру та функції у студентському віці, а також особливості вияву тривожності в юнацькому періоді. Проведено аналіз наукових джерел щодо взаємозв’язку між рівнем тривожності та самоповаги. Емпіричне дослідження здійснено серед студентів ЗВО з застосуванням психодіагностичних методик. Отримані результати продемонстрували наявність статистично значущих відмінностей в рівнях самоповаги, що залежать від рівня тривожності: студенти з вищими показниками тривожності демонструють нижчий рівень самоповаги. Ці дані підтверджують доцільність розробки програми розвитку, орієнтованої на розвиток самоповаги саме у студентів з підвищеною тривожністю.

The qualification work is devoted to the study of self-esteem of students with different levels of anxiety and the development of a development programme. The theoretical part analyses the basic approaches to understanding self-esteem as a psychological phenomenon, its structure and functions in the student's age, as well as the peculiarities of anxiety in the youth period. An analysis of scientific sources on the relationship between the level of anxiety and self-esteem is carried out. An empirical study was conducted among university students using psychodiagnostic techniques. The obtained results demonstrated the existence of statistically significant differences in the levels of self-esteem depending on the level of anxiety: students with higher levels of anxiety demonstrate lower levels of self-esteem. These findings confirm the feasibility of developing a development programme focused on the development of self-esteem in students with high anxiety.