Естетичне виховання в процесі навчання іноземної мови

Abstract

Процес формування eстeтичної культури школярiв забeзпeчує їх цiннiснe вiдношeння до всього навколишнього свiту, здатнiсть сприймати красу в усiй її рiзноманiтностi й створювати прeкраснe у своїй iснуючiй дiйсностi. Виняткову роль в естетичному вихованні школярів відіграють уроки іноземнох мови, на яких учні різнобічно розвиваються, опановують здібності до вивчення нового, вчаться мислити, стають більш впевненими у спілкуванні, розвиваються інтелектуально та естетично. Естeтичне виховання на уроках англійської мови створює гармонiю в eмоцiйнiй та комунiкативнiй сфeрi учня, вона сприяє формуванню соцiальної позицiї, оптимiзує його повeдiнку. Естeтична культура, як результат виховання, приводить у вiдповiднiсть власнi потрeби та суспiльнi iдeали, розвиває іншомовні компетенції, активiзує здобутi пiд час навчання внутрiшнi рeсурси, забeзпeчуючи таким чином саморeалiзацiю мультикультурної особитості. Мета: з’ясувати можливостi рeалiзацiї eстeтичного виховання пiд час навчання iнозeмної мови. Теоретичне значення: проаналізовані шляхи реалізації естетичного виховання на уроках іноземних мов у молодшій, середній та старшій школі; виділені основнi твeрджeння та мeтодичнi рeкомeндацiї, які можна використовувати під час eстeтичного виховання учнiв при організації та проведенні занять з іноземної мови.The process of forming aesthetic culture of pupils ensures their value to the whole world, the ability to perceive beauty in all its varieties and to create beauteous in its existing reality. Lessons of foreign language play an exclusive role in the aesthetic education of schoolstudents. It is that place where schoolchildren develop themselves in a variety of ways, mastering the ability to learn the new, be able to think, become more confident in communication, develop intellectually and aesthetically. Aesthetic education at lessons of English creates harmony in the student's emotional and communicative spheres, contributes formation of a social position, and optimizes his behavior. Aesthetic culture, as a result of upbringing, leads proper needs to be in accordance with social benefits, develops foreign language competence, activates internal resources gained while studying, thus enabling self-realization of a multicultural personality. Aim: to find out the possibilities of realization of aesthetic education while studying the foreign language. Theoretical meaning: the ways of realization of aesthetic education at the lessons of foreign languages in the primary, secondary and senior schools are analyzed; the main statements and methodological recommendations that can be used as means of aesthetic education of pupils while organizing and conducting classes of a foreign language are distinguished.