Використання відеоматеріалів під час проведення лабораторних занять у дистанційному форматі

Abstract

З початком пандемії в 2019 році, потім повномасштабного вторгнення 2022 року, освітній процес трансформувався, пристосовуючись до реалій сьогодення. На ряду з традиційною формою навчання, дистанційна зайняла особливе місце в освітньому процесі всіх закладів освіти і внесла суттєві корективи в його організацію. За наказом Міністерства освіти і науки України було розроблено Типове положення про організацію освітнього процесу в закладах фахової передвищої освіти, відповідно до якого, дистанційна форма здобуття фахової передвищої освіти – це індивідуалізована форма здобуття освіти, яка реалізується в основному за опосередкованої взаємодії віддалених один від одного учасників освітнього процесу в спеціалізованому освітньому середовищі, що функціонує на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій [3]. Загалом, у дистанційному навчанні розрізняють такі два режими: синхронний та асинхронний. Синхронний режим навчання – це взаємодія учасників освітнього процесу в поточний період часу. Означений режим сприяє створенню миттєвого зворотного зв'язку та середовища для спільного навчання. Асинхронний режим навчання – навпаки пропонує безпрецедентну гнучкість і можливість навчатися в індивідуальному темпі, пристосовуючись до різних стилів і графіків навчання.