Please use this identifier to cite or link to this item: http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/51103
Or use following links to share this resource in social networks: Recommend this item
Title Дидактичні основи формування навчального курсу у вищих закладах освіти ІІІ–ІV рівнів акредитації
Other Titles The didactic basis of the educational course forming for the higher educational establishment for III–IV level of accreditation
Дидактические основы формирования учебного курса в высших учебных заведениях III–IV уровней аккредитации
Authors Воронець, Л.П.
ORCID
Keywords навчальний курс
educational course
формування навчального курсу
forming of the educational course
комплекс видів навчальних занять
complex of educational classis
модульний принцип
module principle
Type Synopsis
Date of Issue 2009
URI http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/51103
Publisher Криворізький державний педагогічний університет
License
Citation Воронець, Л.П. Дидактичні основи формування навчального курсу у вищих закладах освіти ІІІ–ІV рівнів акредитації [Текст] : автореферат... канд. педагогічних наук, спец.: 13.00.09 - теорія навчання / Л.П. Воронець. - Кривий Ріг: Криворізький державний педагогічний університет, 2009. - 20 с.
Abstract Дисертація присвячена удосконаленню дидактичних основ формування навчального курсу вищої школи, зокрема курсу «Інформатика і комп’ютерна техніка» у вищих аграрних закладах освіти ІІІ–ІV рівня акредитації. Уточнено змістову сутність і структуру поняття «навчальний курс», етапи його формування у вищих закладах освіти ІІІ–ІV рівня акредитації, визначено принципи формування навчальних курсів. У дисертації теоретично обґрунтовано удосконалені дидактичні основи формування навчального курсу у вищих закладах освіти: наповнення змістового блоку курсу відповідно до завдань освітньо-кваліфікаційних характеристик і освітньо-професійних програм і структуризацію навчального матеріалу на основі принципу модульності, зокрема, установлення логічно-закінчених доз навчального матеріалу та використання комплексу видів навчальних занять для їх освоєння; використання науково-обґрунтованих коефіцієнтів кількісного співвідношення видів навчальних занять у процесі формування окремих модулів і навчального курсу в цілому; використання принципу уніфіковано-ідентифікаційного діагностування, що передбачає побудову тестових завдань на основі таблиці відповідності між рівнями засвоєння навчальних елементів курсу та формами тестових завдань для їх перевірки. На прикладі курсу «Інформатика і комп’ютерна техніка» у вищих аграрних закладах освіти ІІІ–ІV рівнів акредитації експериментально апробовано та доведено ефективність удосконалених дидактичних основ формування навчального курсу.
В диссертационном исследовании на основе анализа теории и практики формирования учебных курсов уточнено содержательную сущность и структуру понятия «учебный курс» для высшей школы, определено этапы его формирования. Установлено, что дидактические основы формирования учебного курса предполагают учет ряда принципов: профессиональной, научной, методологической направленности; наличия межпредметных связей, фундаментализации, систематичности и дозированной последовательности подачи учебного материала; принципа унифицировано-идентификационного диагностирования. Показано, что для практической реализации указанных выше принципов необходимо: решить задачу рационального наполнения содержательного блока курса, определить коэффициенты количественного соотношения видов учебных занятий; установить соответствие между уровнями усвоения учебных элементов курса и формами тестовых заданий для их диагностирования. Усовершенствованные дидактические основы формирования учебного курса для высших учебных заведений ІІІ–ІV уровней аккредитации реализовано в содержании модели, которая определяет: – соответствие целей, заданий изучения курса требованиям образовательно-квалификационных характеристик и образовательно-профессиональных программ; – особенности наполнения и структуризации содержательного блока курса с учетом принципа модульности; – технологию распределения количественной нагрузки на каждый вид учебных занятий; – определение уровней усвоения студентами каждой логически-законченной дозы учебного материала курса на основе принципа унифицировано-идентификационного диагностирования. Для формирования комплекса видов учебных занятий с учетом коэффициентов их количественного соотношения построена оптимизационная математическая модель, решение которой запрограммировано в модуль «Распределение учебных часов», что существенно упрощает внедрение полученных результатов исследования в учебных процесс высших учебных заведений. Для практической реализации принципа унифицировано-идентификационного диагностирования составлено таблицу соответствия уровней усвоения учебных элементов курса и форм тестовых заданий. Экспериментально определены коэффициенты количественного соотношения видов учебных занятий курса «Информатика и компьютерная техника» для высших аграрных учебных заведений III–IV уровня аккредитации. Технология определения упомянутых коэффициентов может быть использована для любого другого учебного курса. Определено, что при практической реализации усовершенствованных дидактических основ формирования курса «Информатика и компьютерная техника» необходимо, чтобы учебных материал одного лекционного занятия содержал не более 18 новых учебных элементов. Максимальное количество непрерывно проведенных лекционных занятий для студентов 1–2 курсов — 2 часа, 3–5 курсов — 4 часа. Оптимальные значения коэффициентов количественного соотношения между лекционными и семинарско-практическими занятиями составляют 1, 1, 2, 2, 1; между лекционными и лабораторно-практическими — 1, ½, ⅔, ⅔, ½ по годам обучения соответственно. На примере курса «Информатика и компьютерная техника» для высших аграрных учебных заведений III–IV уровней аккредитации экспериментально доказана эффективность усовершенствованных дидактических основ. В процессе формирующего эксперимента научно обоснована дидактическая модель формирования знаний курса у студентов, экспериментально проверена ее эффективность и особенность функционирования в процессе обучения предметов. Теория и практика обогатились дидактическим моделированием учебного процесса в высших учебных заведениях. Разработаны основные требования к содержанию и структуре дидактической модели, предпосылки ее использования в процессе формирования знаний студентов в ходе изучения на предметах определенных циклов и эффективное использование полученных знаний.
The thesis is devoted to the study of the didactic basis of substance forming courses of higher educational establishment, for example, the course «Information science and computer technology» in the agrarian higher educational establishment for III–IV level of accreditation. The plot and the structure of the conception «educational course» has been defined more exactly, its forming stage in higher educational establishment, III–IV level of accreditation, the forming principles of educational courses have been defined. The didactic basis of the educational courses forming in higher educational establishment have been theoretically defined: the content of the course according to the tasks of the educational-qualified characteristics and educational-professional programs, and the structure of the educational material in the base of module principle, the establishment of logically-ended doses of the educational material and the uses of the principle of the unification-identified accordance between the educational elements of the courses and the forms of tests for their check-up have been defined. The improved didactic basis of forming of the course «Information science and computer technology» in the agrarian higher educational establishment for III–IV level of accreditation have been experimentally checked and its effectiveness has been proved.
Appears in Collections: Автореферати

Views

France France
1
Germany Germany
45
Ireland Ireland
4994
Lithuania Lithuania
1
Singapore Singapore
265215
Ukraine Ukraine
1308823
United Kingdom United Kingdom
24515
United States United States
2570435
Unknown Country Unknown Country
47212

Downloads

China China
2
France France
1
Germany Germany
48
Lithuania Lithuania
1
Norway Norway
1
Poland Poland
1
Russia Russia
1
Ukraine Ukraine
141238
United Kingdom United Kingdom
1
United States United States
2570433
Unknown Country Unknown Country
5

Files

File Size Format Downloads
Voronets_Dydaktychni_osnovy.pdf 564.32 kB Adobe PDF 2711732

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.