Проблема гіпнотичного трансу в сугестивній педагогіці

Abstract

Статья посвящена сравнительному анализу, с одной стороны, состояний различных видов гипнотического транса в суггестологии, а с другой – состояний повышенной внушаемости в основных направлениях суггестопедагогики. Проведенный анализ показал, что при анализе разновидностей транса следует различать пассивный (классический) гипноз (транс) и активный (эриксоновский) гипноз (транс). В свою очередь, активный транс необходимо подразделять на активный внешнеориентированный транс и активный внутреннеориентированный транс. В суггестивной педагогике эффективные суггестивно-педагогические воздействия реализуются с опорой на гипнотические (трансовые) состояния психики суггеренда: в гипнопедии – преимущественно с опорой на пассивный (классический) гипноз (транс); в релаксопедии – с опорой на активный внутренне ориентированный гипноз (транс); в суггестопедии – с опорой на активный внешне ориентированный гипноз (транс).

The article is devoted to analysis of psychical states in different types of hypnotic trance in comparison with the states of heightened suggestibility in the main directions of suggestive pedagogy. In the variety of different hypnotic trance states the author distinguish passive (traditional) hypnosis (trance) and active (Erickson) hypnosis (trance). In turn, active trance he subdivides into an active externally oriented trance and active internally oriented trance. In the article it is shown that in the suggestive pedagogy effective suggestive and pedagogical impacts are based on the hypnotic (trance) state of mind of the person who receives suggestions. In hypnopedia suggestive and pedagogical impacts are based mainly on the passive (traditional) hypnosis (trance). In relaksopedia suggestive and pedagogical impacts are based on active internally oriented hypnosis (trance). And in suggestopedia externally-oriented hypnosis (trance) is used to achieve suggestive impact.