Підвищення ефективності самостійній роботі студентів при вивченні іноземних мов професійного спрямування шляхом використання інформацйних технологій

Скарлупіна, Юлія Анатоліївна

Please use this identifier to cite or link to this item: http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/63606

Or use following links to share this resource in social networks: Recommend this item

Title	Підвищення ефективності самостійній роботі студентів при вивченні іноземних мов професійного спрямування шляхом використання інформацйних технологій
Authors	Skarlupina, Yuliia Anatoliivna
ORCID	http://orcid.org/0000-0002-9710-3844
Keywords	самостійна робота самостоятельная работа independent work іноземні мови професійного спрямування иностранные языки профессионального направления foreign languages of professional orientation інформаційні технології информационные технологии information technology онлайн-ресурси онлайн-ресурсы online resources
Type	Conference Papers
Date of Issue	2012
URI	http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/63606
Publisher	Сумський державний педагогічний університет ім. А.С. Макаренка
License
Citation	Скарлупіна, Ю.А. Підвищення ефективності самостійній роботі студентів при вивченні іноземних мов професійного спрямування шляхом використання інформацйних технологій [Текст] // Ю.А. Скарлупіна // Наукова діяльність як шлях формування професійних компетентностей майбутнього фахівця (НПК - 2012) : матеріали ІІ міжвузівської науково-практичної конференції (5-6 грудня 2012 р.). - Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2012. - С. 268-270.
Abstract	Зміни у підході до викладання іноземних мов обумовлені освітніми, соціологічними факторами, а також факторами часу. Все більше установ, як освітніх, так і підприємств, звертають увагу на знання, вміння і навички, якими людина володіє саме на даний момент, незважаючи на здобуті дипломи. Важливими вважаються етапи мовної освіти, тобто поступове вдосконалення , що і обумовлює спрямування до «освіти протягом всього життя». Les changements dans l'approche vers l'enseignement des langues étrangères sont dûs aux facteurs pédagogiques, sociologiques et temporels. Plus des établissements de formation ou des affaires font attention aux connaissances et les compétences actuelles d'un candidat, sans prendre en consideration ses diplomes. Les étapes de l'éducation langagière sont importantes, s'est à dire, l'amélioration graduelle ou "formation tout au long de la vie".
Appears in Collections:	Наукові видання (ННІ БТ)