Virtual internationalisation – how COIL and other models can support cross-border exchange

Abstract

Сучасна вища освіта стикається з низкою тенденцій. У цій роботі автори намагалися зосередити увагу на одній з них, а саме: на інтернаціоналізації в Європі та Україні. По-перше, у вступі представлено концепцію віртуальної інтернаціоналізації, окреслено термінологію та класифікацію. Далі представлена особлива форма віртуальної інтернаціоналізації, така як: міжнародне колаборативне онлайн навчання. У наступному параграфі подано огляд історії віртуального обміну у Сумському державному університеті, аналізуються його результати та розкріваються найкращі практики. Нарешті, схарактеризовано потенційні можливості та обмеження інтернаціоналізації університетських програм, а таким чином, викладання та навчання.Современное высшее образование сталкивается с рядом тенденций. В этой работе авторы пытались сосредоточить внимание на одной из них, а именно на интернационализации в Европе и Украине. Во-первых, во введении представлена концепция ​​виртуальной интернационализации, обозначена терминология и классификация. Далее представлена ​​особая форма виртуальной интернационализации, такая как: международное коллаборативное онлайн обучение. В следующем параграфе представлен обзор истории виртуального обмена в Сумском государственном университете, анализируются его результаты и раскрываются лучшие практики. Наконец, охарактеризованы потенциальные возможности и ограничения интернационализации университетских программ, а следовательно, преподавания и обучения.There are many trends that higher education is facing these days. In this paper, the authors attempted to keep the focus on one of them, namely, internationalisation in Europe and Ukraine. Firstly, the introduction presents virtual internationalisation, outlines the terminology and classification. Next, a special form of virtual internationalisation, i.e. COIL, is presented. The following paragraph gives an overview of the history of virtual exchange at Sumy State University, analyses its outcomes, and shares best practices. Finally, it describes the opportunities and limitations of internationalisation of university curricula, and thus, of teaching and learning.