Реалізація компетентнісного підходу в умовах кредитно-модульної системи організації навчання інформатики

Головань, М.С.

Please use this identifier to cite or link to this item: http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/57719

Or use following links to share this resource in social networks: Recommend this item

Title	Реалізація компетентнісного підходу в умовах кредитно-модульної системи організації навчання інформатики
Other Titles	Realization of competence of approach in the conditions of credit-module systems of organization of studies of informatics
Authors	Головань, М.С.
ORCID
Keywords	педагогіка вищої школи компетентнісний підхід інформатичні компетенції методична система кредитно-модульна система організації навчання education of high school competence approach informatics competency methodical system credit-module system organization of teaching
Type	Article
Date of Issue	2011
URI	http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/57719
Publisher	CумДПУ ім. А.С.Макаренка
License
Citation	Головань М.С. Реалізація компетентнісного підходу в умовах кредитно-модульної системи організації навчання інформатики / М.С. Головань // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – 2011. – № 1 (11). – С. 110-119.
Abstract	У статті аналізується кредитно-модульна організація навчального процесу з позицій системного підходу. Показано, що кредитно-модульна система організації навчального процесу є складним явищем. Основними компонентами кредитно-модульної системи організації навчання є: мета використання; завдання та функції; принципи, що покладені в основу методології досягнення цілей; зміст, ресурсне забезпечення, очікувані результати. Кредитно-модульна організація навчального процесу є самокерованою соціальною системою. The realization of competence approach is described in the conditions of credit-module systems of organization of studies of informatics in economic higher educational establishment. The teaching purpose is formulated as a system of informatics competency which is up-diffused among the modules of educational discipline. The model of the methodical system consists is having a special purpose, rich in content, processual-active, organizationally administrative and successful-evaluative functional components.
Appears in Collections:	Наукові видання (ННІ БТ)