Функціональне навчання граматики на різних етапах

Abstract

Науковою проблемою роботи є пошук оптимальних шляхів для ефективного навчання граматики на різних етапах. За допомогою методів спостереження, порівняння, зіставлення, індукції та дедукції та принципів ККП досягнуто мету дослідження і запропоновано ігри та вправи, за допомогою яких викладач може ефективно організувати заняття. Основним результатом дослідження є виявлення того, що для розвитку граматичних навичок студентів в усіх видів мовленнєвої діяльності необхідно використовувати вправи умовно-комунікативного, альтернативного та некомунікативного характеру і постійно взаємодіяти з викладачем. Висновки:1) за методом дедукції, студенти повинні спочатку ознайомитися з граматичним явищем, а після цього навчитись поєднувати теорію та практику за допомогою моделювання життєвих ситуацій, використовуючи належні конструкції. 2) при співставленні усіх видів мовленнєвої діяльності ми з’ясували, що головною особливістю граматичних навичок на всіх чотирьох етапах виступає вміння розпізнавати синтаксичні конструкції та морфологічні форми.

Научной проблемой работы является поиск оптимальных путей для эффективного обучения грамматике на разных этапах. С помощью методов наблюдения, сравнения, сопоставления, индукции, дедукции и принципов ККП достигнута цель исследования и предложены игры и упражнения, с помощью которых преподаватель может эффективно организовать занятия. Основным результатом исследования является обнаружение того, что для развития грамматических навыков студентов во всех видах речевой деятельности необходимо использовать упражнения условно-коммуникативного, альтернативного и некоммуникативного характера, а также постоянно взаимодействовать с преподавателем. Выводы: 1) по методу дедукции, студенты должны сначала ознакомиться с грамматическим явлением, а затем научиться сочетать теорию и практику с помощью моделирования жизненных ситуаций, используя соответствующие конструкции. 2) при сопоставлении всех видов речевой деятельности мы выяснили, что главной особенностью грамматических навыков на всех четырех этапах выступает умение распознавать синтаксические конструкции и морфологические формы.

The scientific problem of the work is the search for optimal ways to effectively learn grammar at different stages. With the help of methods of observation, comparison, matching, induction and deduction and the principles of the CCP, the goal of the research is achieved and games and exercises are offered, with the help of which the teacher can effectively organize classes. The main result of the study is to identify that for the development of grammatical skills of students in all types of speech activities it is necessary to use exercises of conditionally communicative, alternative and non-communicative nature and constantly interact with the teacher. Conclusions: 1) by the method of deduction, students must first get acquainted with the grammatical phenomenon, and then learn to combine theory and practice by modeling life situations, using appropriate constructions. 2) when comparing all types of speech activity, we found that the main feature of grammatical skills at all four stages is the ability to recognize syntactic constructions and morphological forms.