Challenges Impeding the Implementation of Effective Continuous Teacher Professional Development Programs in Eastern Cape Department of Education

Abstract

Можливості навчання мають важливе значення для ознайомлення вчителів з ефективними навчальними стратегіями та педагогічними підходами. Вчителям потрібен доступ до програм професійного розвитку, які сприяють отриманню знань і навичок для покращення успішності учнів. Через недостатню підготовку адміністратори шкіл часто неправильно тлумачили ключові елементи навчального процесу та не розуміли цілей і вимог нової навчальної програми. Щоб підвищити здібності та компетентність освітян у провінції, метою цієї статті є визначення перешкод, які заважають Департаменту освіти Східної Капської провінції ефективно впроваджувати навчальні програми. У цьому дослідженні використовується описовий і пояснювальний якісний приклад. Дані були зібрані за допомогою інтерв’ю з п’ятьма (5) (n-5) ключовими учасниками-інформаторами. Отримані дані свідчать про відсутність конкурентоспроможних і практичних програм розвитку навичок, ресурсів (фінансів), спроможності, низьку участь викладачів, ефективну стратегію людських ресурсів та можливості для навчання педагогів, що призвело до низьких результатів навчання по всій провінції. ECDoE рекомендується впроваджувати добре розроблені програми професійного розвитку, які відповідають навчальній програмі та освітнім цілям Національного департаменту базової освіти. Зосереджуючись на конкретних потребах, таких як грамотність, рахівність або інклюзивна освіта, ці програми можуть вирішити критичні проблеми, з якими стикаються вчителі та учні в провінції. Дослідження свідчить про те, що ECDoE може впроваджувати конкурентоспроможні навчальні програми, розробляти комплексну стратегію розвитку людських ресурсів, наймати висококваліфікованих стажерів і можливості для навчання повинні бути надані всім освітянам у провінції.

Training opportunities are essential for introducing teachers to effective instructional strategies and pedagogical approaches. Teachers need access to professional development programs that promote knowledge and skills acquisition to improve learner performance. Due to a lack of training, school administrators frequently misinterpreted key elements of the teaching and learning process and failed to understand the objectives and requirements of the new curriculum. To increase the ability and competency of educators in the province, it is the goal of this article to identify obstacles preventing the Eastern Cape Department of Education from implementing training programs effectively. This study utilises a descriptive and explanatory qualitative case study. Data was collected using interviews with five (5) (n-5) key informant participants. The findings indicate that Human Resource Development lacked competitive and practical skills development programs, resources (finance), capacity, low participation from educators, effective human resource strategy and training opportunities for educators, leading to poor learner results throughout the province. ECDoE is recommended to implement well-designed professional development programs which align with the curriculum and educational objectives of the National Department of Basic Education. By focusing on specific areas of need, such as literacy, numeracy, or inclusive education, these programs can address critical challenges faced by teachers and students in the province. The study suggests that ECDoE can implement competitive training programs, develop a comprehensive human resource development strategy, hires well-skilled trainees and training opportunities should be given to all educators in the province.