Челендж-ініціатива як інструмент кар’єрного радника в роботі із здобувачами освіти

Abstract

Актуальність: учні/ниці професійно-технічної освіти (далі учні ПТО), студенти/ки задаються великою кількістю питань: що їм робити: працювати чи навчатись, чи знайдуть вони роботу (ким і де), вступати у сімейно-родинні стосунки чи займатись кар’єрою і таке подібне. При цьому певна частина їх невмотивовані до навчання та лінуються, тому актуальним є розроблення алгоритму челендж-ініціативи як інструмента у роботі кар'єрного радника із здобувачами професійно-технічної освіти. Дане дослідження зосереджує увагу саме на учнях/цях професійнотехнічної освіти, студентах/ках із віддалених населених пунктів, які під час навчання проживають у гуртожитках. Взаємодія із ними під час реалізації алгоритму відбувається з використанням мережі Інтернет і дистанційних технологій, що є актуальним для молоді і при цьому, результати та перелік активностей алгоритму мають отримати експертну оцінку доцільності обраних заходів у тому числі за рівнями пізнавальної активності учнів\ць.

Актуальность: учащиеся профессионально-технического образования (далее учащиеся ПТО), студенты задаются большим количеством вопросов: что им делать: работать или учиться, найдут ли они работу (кем и где), вступать в семейно-семейные отношения или заниматься и подобное. При этом определенная часть их немотивированы к обучению и ленятся, поэтому актуальна разработка алгоритма челлендж-инициативы как инструмента в работе карьерного советника с соискателями профессионально-технического образования. Данное исследование сосредотачивает внимание именно на учениках профессиональнотехнического образования, студентах из отдаленных населенных пунктов, которые во время обучения проживают в общежитиях.

Relevance: students of vocational education (hereinafter referred to as VET students), students ask a lot of questions: what should they do: work or study, will they find a job (by whom and where), enter into family relations or engage in, and the like. At the same time, a certain part of them are not motivated to learn and are lazy, so the development of a challenge initiative algorithm as a tool in the work of a career adviser with applicants for vocational education is relevant.